Il progetto educativo nasce come risposta ai bisogni dei destinatari e ai fini dell’educazione. 🎓💡

Il collegio docenti ,prendendo in esame gli ORIENTAMENTI 91 e LE INDICAZIONI NAZIONALI del 2004 , i successivi documenti NUOVE INDICAZIONI 2007,muove la propria azione educativa alla luce dei valori del Vangelo ✝️ da cui la Scuola dell’infanzia cattolica trae identità.

La scuola è luogo di incontro e di crescita di persone 👨‍👩‍👧‍👦, non solo dei bambini che la frequentano , ma diventa occasione formativa anche per gli adulti che entrano nelle dinamiche educative.

La proposta educativa che ne nasce tende allo sviluppo globale delle potenzialità del bambino 🌱 e getta le basi per il raggiungimento di una personalità serena ed equilibrata

alla ricerca del senso della propria vita 🌟 all’acquisizione di una identità consapevole 🧠 alla conquista dell’autonomia 🚀 all’apertura verso l’altro e verso Dio 🤝🙏 all’acquisizione di competenze 🎨📚

Per attuare questa proposta educativa la nostra scuola mira alla qualità dell’esperienza quotidiana 🌞 ,alla qualità dell’azione educativa-didattica 📘 , alla qualità della preparazione del personale in servizio 👩‍🏫 ,alla qualità dei rapporti e delle interazioni Scuola-Famiglia-Territorio 🏫🤝🏡.

📝 PROGETTAZIONE ,VALUTAZIONE E DOCUMENTAZIONE

La progettazione e la valutazione di un’esperienza educativa si pongono in uno schema circolare 🔄. La valutazione non è la conclusione di un percorso ,ma un momento di riflessione 💭 da cui scaturirà una nuova progettazione che tenga come punto fermo la centralità della persona.

🎨 PROGETTAZIONE DIDATTICA

Ogni anno il Collegio Docenti ,valutando le esigenze emerse , sceglie un tema didattico-educativo che approfondisca la conoscenza della realtà 🌍 utilizzando a volte l’elemento fantastico ✨ che ancora fa parte del vissuto quotidiano del bambino.

Una programmazione didattica educativa in continua modificazione 🔄 per la reciprocità relazionale che si verifica all’interno del gruppo classe e tra adulto e bambino.

Questo viaggio per esplorare ,per raccontare , per condividere 🚶‍♂️📖🤗 si sviluppo grazie a laboratori ,contesti relazionali e cognitivi.

🏫 SPAZI INTERNI ED ESTERNI ALLA SCUOLA

AMBIENTI INTERNI: 1 aula , un salone ,uno spogliatoio, due laboratori per le attività manipolative e creative 🎨👐 ,ufficio direzione, servizi (due gruppi al piano terra e uno al piano superiore ) ,sala da pranzo 🍽️ ,cucina.

AMBIENTI ESTERNI: ampio terrazzo, giardino 🌿.

⏰ TEMPI DELL’AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

GIORNATA TIPO:

7.30 -8.00 servizio pre-scuola 🌅 8.00-9.15 entrata e accoglienza 🤗 9.15-11.20 attività didattica 📚 11.20-12.45 igiene personale e preparazione al pranzo 🚿 12.45-13.45 pranzo 🍽️ 13.45-14.00 gioco libero 🧸 13.45-15.00 riposo per i bambini di tre anni 😴 14.00-15.30 attività didattica ✏️ 15.30-15.45 riordino e preparazione all’uscita 🧹 15.45-16 uscita 🚪 (16.20 uscita dei bambini che usufruiscono del servizio bus 🚌) 16.00-17.00 servizio post-scuola 🌇

👨‍👩‍👧‍👦 PARTECIPAZIONE DEI GENITORI ALLA VITA DELLA SCUOLA

La famiglia è la prima educatrice del bambino ❤️, i genitori sono infatti i primi responsabili dell’educazione dei figli ,per questo a loro viene chiesto:

di condividere l’ispirazione e l’orientamento delle linee educative della scuola 🤝 di essere disponibili a partecipare agli organismi della stessa 🗳️ di collaborare in modo che fra scuola e famiglia vi sia unità di intenti e comuni impostazioni pedagogiche 🧩

Per un’efficace percorso educativo il collegio docenti e tutto il personale della scuola ritengono fondamentale che i genitori si interessino e seguano l’esperienza del bambino. Per favorire questo la scuola propone :

Incontri individuali 👥 Assemblee dei genitori 🏫 Momenti comunitari di festa e di celebrazione liturgica 🎉🙏 Incontri formativi con esperti 🎓

🔗 CONTINUITÀ CON LE ESPERIENZE CONDOTTE IN FAMIGLIA E CON LA SCUOLA PRIMARIA

Nel rispetto della continuità con le esperienze sviluppate nell’ambiente familiare sono previsti degli incontri individuali tra le insegnanti e i genitori dei bambini di tre anni al fine di far emergere abilità, attitudini, caratteristiche ed eventuali problematiche 🌱.

Per promuovere il valore pedagogico/formativo della continuità educativa, le insegnanti della scuola dell’Infanzia si incontrano, nel mese di maggio, con le insegnanti della scuola Primaria 📑.

I colloqui sono tesi a mettere in risalto le caratteristiche cognitive, affettive e relazionali dei bambini che iniziano la Scuola Primaria.

🎈 STRATEGIE DELL’INSERIMENTO E DELL’ACCOGLIENZA

Nel mese di gennaio viene organizzato un “Open Day” 🎈 durante il quale i bambini ed i genitori sono invitati ad “esplorare” la Scuola prendendone visione accompagnati da un’ insegnante che illustra la funzione di ogni ambiente.

Ai bambini sono poi proposte alcune semplici attività ludico-manipolative 🎨, mentre ai genitori viene illustrata l’organizzazione della scuola e le normative riguardanti l’iscrizione.

Ad iscrizione ultimata, nel mese di giugno, la coordinatrice e l’insegnante incontrano le famiglie dei nuovi bambini per illustrare il Progetto Educativo, il Piano dell’Offerta Formativa, le attività e l’organizzazione generale del servizio.

All’inizio dell’anno la permanenza di tutti i bambini a scuola è ridotta al solo turno antimeridiano con orario ridotto 8.00-13.00 🌅. Dalla seconda settimana l’orario sarà per tutti completo (8.00-16.00) fermo restando che le insegnanti segnaleranno alle famiglie le eventuali difficoltà di inserimento e, quindi, l’opportunità, per i piccoli, di continuare l’orario ridotto.

Il servizio di pre-scuola (7.30-8.00) è attivo già dalla prima settimana mentre il post-scuola (16.00-17.00) dalla seconda.

👩‍🏫 INCONTRI DI PROGRAMMAZIONE DELLE INSEGNANTI

La programmazione didattica viene pensata collegialmente nel mese di giugno. Ogni tre settimane tutte le insegnanti si incontrano con la coordinatrice per programmare e verificare come Collegio lo sviluppo delle attività e per riformulare le ipotesi dei cammini seguenti 🔄.

🎓 ESIGENZE E MODI DELL’AGGIORNAMENTO DELLE DOCENTI

L’aggiornamento, diritto e dovere dell’insegnante, si svolge tramite la partecipazione a incontri di formazione su argomenti didattico – pedagogici – relazionali specifici organizzati dalla F.I.S.M. provinciale.

🌟 LIVELLI DI PADRONANZA CHE SI RITIENE POSSANO ESSERE RAGGIUNTI DAI BAMBINI

Questi livelli si possono riassumere sinteticamente:

Maturazione dell’identità Conquista dell’autonomia Sviluppo delle competenze

🎲 MODALITA’ PER LO SVOLGIMENTO DELL’AZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA

Si tiene conto delle indicazioni metodologiche-didattiche presenti negli “Orientamenti” e nelle indicazioni:

GIOCO 🎲

ESPLORAZIONE – RICERCA 🔍

VITA DI RELAZIONE 🤝

L’azione metodologico-didattica verrà individuata di volta in volta dalle insegnanti, singolarmente o collegialmente, sulla base del Progetto didattico affrontato e delle esperienze di socializzazione proposte.

👀 MODALITA’ DI OSSERVAZIONE E CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEI BAMBINI

Le modalità di osservazione ed i criteri di valutazione adottati sono:

OSSERVAZIONE: come strumento privilegiato 👀 FORME STRUTTURATE DI OSSERVAZIONE 📑 PIANI INDIVIDUALIZZATI 🧩

La valutazione andrà sempre intesa come forma di azione promozionale nei confronti dei bambini 🌱 e autovalutazione per l’insegnante che provvederà, sulla base dei risultati emersi e se si renderà necessario, all’attivazione di procedure compensative, attività individualizzate o alla modificazione della stessa programmazione.